疫情对学校教育带来哪些影响?一位小学校长的思考

2020-06-30   来源:长葛市第一小学

  在疫情防控期间,疫情就是命令,防抗就是责任,全国人民众志成城,共克时艰。疫情减退,春天复来,随着防控级别调整为三级响应,各个年级学段的学生分期分批有序开学,一时间,学校就又成了最惹眼、最有生机的地方。看似风平浪静,但一切已然不同。在疫情之后,对老师、家长和学生来说,都面临巨大的考验,前所未有的变化悄然出现。


  面对疫情对学校教育带来的影响,促使教师的教学方式、学生的学习方式、家长对孩子教育认知等方面发生转变,基于这些影响我们需要采取相应的对策,加强教育教学的管理、注重学生学习能力的培养、构建新形势下的教育学习氛围等,将疫情对于学校教育的影响降至最低。


  一、疫情对学校教育带来的影响


  (一)学校之间出现分化现象


  疫情之中,也许是无意间埋下的一颗“变革的种子”,可能成为教育发展的一个大事件。学校延期开学期间,在线教育备受社会关注。这次突如其来的疫情,因为“停课不停学”“停课不停教”的要求,课堂教学从“面对面”变成了“屏对屏”,知识获取方式和传输方式、“教”和“学”都发生了明显变化,学校教育形态呈现出全新的状态。城市学校和农村学校的差异一下子呈现出来。城市学校先进的管理措施,完善的网络系统,能够让学生在家享受到教育。再加上严格有序的管理,积极有效的持续推进,城乡学校的教育效果不言而论。


  (二)不同家庭背景的差异对孩子发展带来巨大影响


  家长们迫不及待地希望早日开学,让“神兽”归“笼”,接受正常的学校教育。网课乃疫情下的无奈之举,教师们虽全力以赴,但学习效果仍存力有未逮之处,家长们也深深地体会到了教师的辛苦、培养人才之不易。确实,孩子的成长关系着千家万户,成长的核心是教育,从国家层面到社会层面,到我们每一个家庭都很重视教育,为什么呢?因为教育能让我们的家庭、我们的国家持续发展,向上向好。文化素养高的家长,对孩子要求严格,让其养成良好的学习习惯;自律性特别强的家长,在学习和生活中,时时处处是孩子的榜样,用行动的力量为孩子搭建一个强有力的平台。这样家庭的孩子,虽然隔屏上课,虽然不能面对面和孩子沟通,但自律已成的他们,会尽最大的努力去用心学习,认真完成学习任务,把功课掌握的足够好。反之,家长要求松懈,学习氛围淡薄的家庭,由于家长的重视程度不够,孩子无疑会懈怠,不用心,不尽力。在这样的环境下,二者的差异得以展现。


  (三)教师之间出现较大分化现象


  网课教学,让教师之间的差距也逐渐拉大。授课教师对已开展的线上课程教学情况及学生学习效果满意度达90%,但80%的授课教师认为与线下教学相比,开展线上教学的工作难度较大,如无法及时观测学生学习状态、长时间网络授课产生疲劳、网络不稳定、硬件条件不足等成为授课教师当前开展线上教学所面临的主要问题。通过线上授课,也发现我校教师在信息技术方面的不足之处。虽然各级组已经培训到人,但是在实际操作中依然有错误出现。例如:有的老师把一次读书的作业设置成了“习惯养成”的打卡活动,每天累积下来,学生每天地打卡六七次。这些细小的问题一旦发现,我们及时更正。


  存在的更重要的信息技术问题是:由于受信息技术能力的限制,我们使用的授课方式存在单方面讲授,缺乏学生的互动,这样的教学模式影响了线上教学的效果。


  (四)学生之间出现分化


  网课就像一个放大镜,让孩子平时上课时被忽略的自制力差、注意力不集中等问题给暴露得彻彻底底。自律性极差的学生会不断退步,现在各地的中小学生都是在家里进行学习,但大多数情况下只会布置一些作业,学生完成后上交就行了。因为这个过程离不开手机和网络,不少学生就容易在手机上的其他方面花费太多时间,比如说玩抖音、打游戏,逛商城等等。这类缺乏自律性的学生,在超长版的假期里,没有学到一点知识。相比于其他的同学,就会落下的多。即使开学以后,努力学习。在同等的时间条件下,也是很难再追上。


  自律的学生会越来越优秀,现在各方面知识太丰富了,一天不学习都会落下,而自律自行学习的学生一定会在疫情期间,不断的学习,每天不断接受课程,他们则是在把假期当作学习的最佳时间,把家里当作最佳的学习场所!知识教育并没有断层,将会在开学之后更加得心应手。


  二、基于疫情所带来的影响做出的几种转变


  (一)教师授课方式转变


  对孩子们进行健康教育,引导他们树立正确的人生观和价值观。让孩子们明白健康的重要性,知道一些健康的生活方式;通过回顾医护人员在这次疫情中的表现,激励孩子们树立远大的理想,向医务工作者学习,学习他们勇于承担、无私奉献的精神!


  帮孩子尽快进入学习状态。史上最长的寒假里,孩子们宅在家里几个月,散漫的生活状态肯定一时之间难以改变。学校生活的快节奏孩子们还需要一段时间的适应。老师要紧紧抓住复课伊始的时间严格要求,又要耐心地做好思想疏导。


  提醒孩子们体育锻炼要循序渐进。很多孩子宅了太久,旺盛的精力急需找一个发泄口。课间、体育课、回家后的锻炼频次和力度一下子骤然升高,但身体还没有完全适应,所以容易导致各种运动损伤。


  不要急于进行新课教学。被疫情耽误了几个月时间,老师们一看到繁重的教学任务,再想想紧张的教学时间,难免心里发急。此种情况下,教师一定要平静下来,调整好心态,对“停课不停学”线上教学时学生的学习情况进行摸底。了解情况之后再制定有效的衔接计划,帮助孩子们复习巩固之前学过的知识。在学生完全进入学习状态之后再进行新的教学内容的讲授。


  线上的网络直播课结束,肯定会有一种普遍而又令人头疼的现象出现,那就是成绩的两极分化。学习好的愈好,学习差的愈差。教师既要一视同仁地对待学困生,又要想办法让优秀生有新内容去学习。冰冻三尺非一日之寒,学困生之所以成为学困生,肯定有很多原因,且很有可能是积重难返。但老师们没法放弃他们,可以先逐个分析原因,再有针对性地采取措施。


  (二)学生学习方式转变


  疫情期间学生网上学习,主要是在家里通过电脑、电视、手机等媒介,在家长的监管下进行,学习时间一节课为30分钟左右,一天不超过3小时。学习之余,每天有大量的时间可以自由支配、自由活动,此种学习方式比较灵活,学生在心理上相对轻松。返校后,学生回到校园,坐进教室,又得面对严肃的老师,一举一动、一言一行都在老师的监管之下,并且要遵守学校的各项规章制度。部分同学必然会在心理上产生压抑和束缚感。


  网上学习效果因人而异。有的学生家长监管较严,方法科学,尽心尽情尽责,学生本人的学习积极性也高,自觉性、主动性强,学习设备正常,善学善思,进步效果明显。相对来说,一些学生或家庭条件差没有必要的学习设备,或家住偏远山区没有网络信号,或家长忙于劳作没有关陪伴监管的时间,加之学生本身自觉性、自律性弱,学习的效果自然也差。返校后,与进步的学生相比,他们容易产生焦虑的心理。


  (三)家长对孩子教育认知的转变


  首先要处理好亲子关系,最重要的是家长要学会读懂孩子,对孩子一直抱有好奇。孩子到底在想什么,他为什么会这样做,你对他理解得越多,你越会尊重他,真正把孩子当作一个独立的个体。你了解了孩子的成长规律,明白了他的所思所想,尊重孩子的个体性,可能很多你认为的问题就不再是问题了,这会大大缓解亲子关系的紧张和冲突。读懂孩子、应对亲子矛盾和冲突的关键技能是良好的沟通能力。


  客观现实要求父母们当好多面手,但当各种需求汇集到家长面前时,他们既缺乏心理准备,也缺乏知识准备。学校和老师是重要的支持力量。一定要重视家校合作,毕竟教育还是一件很专业的事情。家长要相信,跟着老师学校的节奏也是非常重要的。


  针对孩子居家学习的常见问题和网课效果,学校其实都有关注和相关准备,家长要配合学校的教学安排,相信老师,不要把压力和焦虑过多地传给孩子。长期以来,学生的学习被老师“承包”,生活被家长“承包”,成长“空心化”,导致孩子缺乏自主性。家长更应该给予孩子一定的自主性,帮助孩子形成良好的学习生活习惯。学会做一个合格的倾听者。


  三、基于这些影响需要采取的对策


  (一)加强教育教学的管理


  学校要科学合理地制定教学计划,实现平稳过渡。教师要全面评估学生居家学习效果,合理确定教学起点。线上教学的进度较快,教学效果究竟怎么样?学生知识掌握的是否扎实?复学后我们首先要全面评估学生的学习效果,避免两极分化,复学后通过提问、抽测、检查等途径有效评估学生的学习情况,教师要做到心中有数,合理确定教学起点。精准选择教学内容,科学调整教学计划。复学后我们不适合按部就班的再次对已学过的知识进行细致的讲解,所以需要精准选择教学内容,科学调整教学计划。教师要提前梳理每个单元、每一课中的重难点,心中明确每节课的教学重难点,做到整体把握,有的放矢。复学后合理安排教学进度,思维含量较高的训练要放慢进度。


  开展有针对性的心理辅导,指导、特别要关注在疫情期间出现沉迷电子产品等情况的学生,提供干预性的心理辅导,帮助其回归正常的学习生活。教师要关注学生的情绪变化,提供情绪指导,开展适当的文体活动和心理疏导活动,引导学生走出网络空间,调节身心状况,以健康、乐观的心态和积极向上的精神面貌投入学习和生活。


  (二)注重学生学习能力的培养


  学生学习力的形成与个人的兴趣、学习氛围、和谐的师生关系、有效的学习方法有密切关系老师。“兴趣是最好的老师”。一个人只要对所做、所学的事情有兴趣,他才会有毅力、有动力克服有学习中遇到的困难,才会积极主动去学习,会想方设法去思考,并千方百计寻求解决的方法。学生只有对学习有兴趣才能积极主动地探索,主体性才能得到充分发挥。其次良好的学习氛围有利于提高学习力,学生的学习兴趣会随环境的变化而变化。一个具有团结向上,积极进取的浓厚学习氛围的无肯定对每一个学生的学习力产生积极的影响。再次和谐的师生关系是促进学生的学习能力的良方,个人都有情绪,但老师不能把不愉快的心情带入课堂。在教学过程中,情感与态度会影响到教学效果。如果老师能以友好的态度、微笑的表情传递给学生,表现出教师爱的真情,就会感动学生。学生的情绪会跟着教师的情绪而波动,在情感上产生共鸣,学生的学习积极性自然就会提高。最后,教给学生学习方法是提高学习力的关键,常言道“授之以鱼不如授之以渔”。平常的教学过程中,把新知识转化为旧的知识;把难的复杂的问题转化为容易的简单的问题。这样,学生在学习过程中获得的不仅仅是“鱼”,而是“渔”,从而达到提升“学习力”提升的目的。


  当然,提高学生的学习力方法很多,在以后的教学过程中不断地探索,不断地总结。


  (三)构建新形势下的教育学习氛围


  疫情过后教师在课堂教学中,需要更加用心聆听,仔细观察,以仁爱宽厚的胸怀温暖每一位学生,为学生营造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性、宽容性的学习气氛,使学生在爱的海洋里无拘无束地大胆质疑、学习新知。


  多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,对学生的视觉和听觉进行冲击,使教学形式和教学方式变得灵活多样,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。


  氛围营造作为使学生迅速进入角色的一种行之有效的方式,其方法可灵活多样,只要我们运用得当,就能达到事半功倍的效果。另外,教师可以优化整合(线上线下)教学模式,灵活运用教学方式。可以体现个性化,利用小组合作的方式,加强学困生的辅导。线上教学前期家长学生是新鲜新奇的,后期家长复工复产,学生的学习积极性减弱,我们需要思考如何发挥线上教学的优势,通过线上教学搭建学习支架,巩固自我规划自我管理意识。


  综上所述,疫情防控期间,面对疫情对学校教育带来的影响,我们要积极应对,采取对策,加强学校教育教学管理,努力为师生创设科学、有序、创新、协作的育人氛围,构建新形势下和谐共进的新局面。


(作者 张军伟)


责任编辑:李达


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