郑航师生线上教学战“疫”录

2020-04-20   来源:河南高教

因为疫情,这个寒假变得不一般。“我期望同学们都能平平安安,尽量少出门,多学习。”商学院教师王秀芬在线上第一节课的开篇说了这么一段话,“此时此刻,同学们能够安静地在家学习是一件多么幸福的事。只有努力学习,才不辜负那些奋战在一线跟死神作战,为大家换来岁月静好的人们”。


停课不停教,停课不停学。从2月24日开始,郑州航空工业管理学院各专业陆续网上开课。选择教学平台、组建教学班级群、录制教学视频、上传相关资料、发布学习任务,最重要的是,大部分教师要在最短时间内,学会并熟练掌握“网上授课”。


在不断地摸索与尝试中,学校教师直面线上教学的挑战,变身“网络主播”,开启在家的花样教学,在线上教学的挑战中把握蕴含的教改机遇。


多措并举  切实保障线上教学质量


面对突如其来的疫情,郑州航空工业管理学院超前谋划、多措并举,在最短时间里组织教师开展线上教学,立志打赢这场与疫情的“遭遇战”。


为帮助教师们及时适应线上教学,学校联合超星、钉钉、雨课堂等平台,从2月1日起,陆续开展培训20余次,参与教师达到2000余人次。校院两级成立省级以上精品在线开放课程负责人牵头的专家团队,细心指导、帮助教师开展在线教学。建立了QQ群、钉钉群、微信群等多种形式的课程服务群,制作发布线上教学答师生问,为教师、学生提供线上教学技术支持和问题解答。截至网上教学开课前,已建设网络教学课程1136个,为线上教学的全面开展做好了充分准备。


线上教学开展的第一周,2184个教学班开启线上教学,开课率达到99%;全校1059名教师和21019名学生参与线上教学活动,教师与学生参与率均达到了99%,实现了在线教学活动的广覆盖。


学校作为师生的坚实后盾,不仅要提供支持,还要切实督察线上教学的实施情况。我校实行“分小组结对督导制”,将校院两级督导专家209人分为15个小组,每组负责一个教学单位的线上教学督导工作,深入了解线上教学效果,及时总结经验,切实保障教学质量。


为了让学生做好在线学习的思想准备,我校通过校园网、官方微信、指点天下APP、校务通等途径,使学生第一时间了解学习安排,提前做好上课准备。还开展了“停课不停教、不停学”优秀案例、特色作品征集暨网络展示活动,讲述一线教师克服困难创新教学方式方法的感人事迹,宣传居家学生认真参与网络学习的故事,引导广大师生切实做到抗疫学习两不误、两促进。


网络主播  精心打造网上课程


面对线上教学模式,教师们变身“网络主播”,不断探讨如何打造优质网课,如何引导学生高效学习。


2月6日,在线课程正式开始前,商学院教师王秀芬就着手安排《财务会计学》在线课程团队的相关线上事宜。


“之前,《财务会计学》一直采用线上线下相结合的方式进行教学;如今,仅采用线上教学,就需要团队教师尽快把线上课程与互动内容丰富起来,提高教学效果。”对此,王秀芬带领《财务会计学》教学团队的教师轮流值班,认真对待每一节课、每一次师生答疑,对同学们提出的问题及时跟进,补充课程内容,进行线上解答;采用直播及录播方式,分类别深度讲解教学过程中学生遇到的较为复杂的问题。除此之外,为保证线上教学效果,对于三周内线上教学需要串讲、特别是重点讲授的内容,团队还进行了统一规定以保证线上教学的有序进行。


网络课堂教学与平时的线下教学有很多不同,为了把网课讲活,讲的学生爱听,团队中每位教师都反复琢磨教学动作是否合适,表情是否恰当。录影棚中的温度很高,动作的僵硬和口误是家常便饭,但是团队教师没有一位放弃,一遍又一遍的重复录制,直到最后满意为止。

 

“我能深刻体会到老师们为了教好课,在线上教学中付出的巨大辛劳。这让我非常感动,也让我更加专注。虽然面对的是屏幕,但是丝毫没有减少我对这门课程的喜爱。” 商学院18级学生杨雪影说。


“线上教学可以发挥信息资源优势,整合各种优秀课程资源;学生也可以实现随学随问随讨论,突破固定教学时长和空间的限制,便于学生和教师的沟通交流。”管理工程学院教师刘星也摸索出了一套线上教学方法,他采用课前预习-线下作业-分组讨论-反馈思考的教学思路,通过主播式的引导和片段化的精讲,将知识点进一步细化,打造小而美的微课堂;采取个性化自学与集中讨论相结合的学习法,对学习小组进行网格化管理,由学生担任组长管理组员,锻炼学生的自学能力、组织协调能力和创新能力。


相对于线下教学,刘星在线上教学生更加注重多元过程评价,不仅有传统的闭卷考试,还会对直播观看情况、任务点访问、课上互动、本章测试、小组作业等进行评价,突出过程评价的重要性,;重视教学过程反思,通过汇总钉钉直播、学习通等数据,进行统计分析,掌握学情学况,及时对教学过程进行反思重构,同时实现持续改善。


除此以外,刘星还总结出“五四三二一”的线上教学组织原则。其中,“五”是指学生学习步骤:课前预习-观看直播-课中练习-课下作业-本章测验五步走;“四”是指教师课堂组织:作业分析、前情回顾、内容讲解、重点总结四环节;“三”是指理论、实践、思政三融合;“二”是指线上线下双监督;“一”是指充分利用线上教学优势,实现教学目标。


对于英语线上教学,外国语学院教师颇有感触,“既要保证教学效果,还要保证能够和学生产生良性互动。”那么如何提高学生们线上参与的积极性?


武霞要求学生课前要做一个预习笔记,在预习的过程中将把重点与难点记录下来,等到线上教学课上,学生可以在课堂的互动面板上把问题提出来。“通过网络互动,老师有针对性的解疑释惑,这一过程让学生很注意听讲。”上课时,武霞还会随机发布小测试,通过测试调动学生积极性,保证学生的课堂专注度。“我还会和学生进行连麦,直接对话探讨问题,以此来拉进距离感。”


知常明变  探索教学改革新途径


经过一段时间的教学实践,材料学院《大学物理》课程组在线上教学中实施教学模式改革,以OBE理念为核心,组织实施各个教学环节,持续开展线上教研活动,使之成为课程组的活力源泉,促使教师相互激发教学潜能、形成合力。


《大学物理》课程组的教师将教学重点放在,围绕课程的基本概念、原理、定律、定理和方法进行启发式和讨论式的教学。“在线上教学中,学生大都以个体学习的方式来学习,容易产生孤独感,因此,线上互动交流是线上课堂的灵魂所在。”课程组的教师为了解学生上课状态,以及注意力和课程参与积极性,每堂课都要进行视频互动、及时测验,老师就像一位“旁白者”或“导学者”,让学生感到身临其境,有强烈的角色存在感。


线上教学不仅注重学生专业知识的培养,还注重学生综合素质的培育。在居家抗疫的特殊时期,蓝天书院为一位小蓝书制定了“个人专属寒假作业清单”,做家务、品年味。他们协助父母做一次家庭大扫除,为家人洗一次衣服、做一次饭菜、贴一次对联……


“大学的第一次寒假作业让我们觉得很新奇。”2019级公共管理大类的董洋笑着说。老家在信阳的他,父母在外地工作,自己以往寒假虽然在家偶尔也会做家务,但的确做得不多,这次的作业清单让他锻炼了不少。“自己不做不知道原来那么繁琐,做了才更加珍惜父母的劳动成果。更体会到了亲情的温暖。”


“通过劳作,我更加懂得要珍惜父母的劳动成果,更体会到了亲情的温暖。”“我不仅了解了自己家乡的民俗,还深刻体会到了我们中华民族悠久的传统文化,太有意义了!”


“这么多年第一次有机会向家人表达感恩,这是一个特殊的亲情满满的寒假!”


看似简单的日常劳动,已经在蓝天书院全体学生中引发了劳动光荣的积极效应,蓝天书院共计44个班级的近1800名学生参与活动,体验劳动,融入劳动,感受着“劳动最伟大、劳动最美丽”的道理。


(供稿:郑州航空工业管理学院)


责任编辑:马孝民


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